在东莞跑学校的时候，进过教室的大概有一千多所，发现一个比较普遍的现象是：很多教室开学后的第一周到第二周都是规规矩矩的样子，过了一个月之后就变成了“荣誉墙贴满了、公告栏挤爆了、图书角堆满了杂物”的乱七八糟的样子。其实教室并不是展览馆，在这里孩子们要度过八九个小时的时间，因此班级教室文化的首要任务并不是“美观”，而是“实用”与“留白”。墙面不能全部封闭起来，要给孩子留出挂自己作品的空间；书架也不能装得太满，要给孩子们留一些放外套的地方。好的班级教室文化设计应该像一个可以呼吸的活房子一样存在，并不是一成不变的样板间。
很多学校进行教室文化建设，喜欢定了一个主题之后就往上面堆积各种元素——海洋主题的教室里会挂满海浪、鱼儿，而国学主题的教室里则会挂满竹简和毛笔字。但是孩子看了三天就会觉得厌烦。我们在进行班级教室文化的布置时，更希望与班主任以及学生们共同讨论：你们班最有成就感的事情是什么？最让人烦恼的是什么呢？有一次一个班级说他们班跑步总是第一名，但是卫生却经常被扣分，于是我们就给这个班级设计了一个“流动擂台墙”，左边贴上接力赛的照片，右边挂上“今天值日生防坑指南”——同一条墙壁上两边的内容都有用。主题并不是硬塞进去的，在班级的故事中自然生长出来。班级教室文化的设计如果和孩子的日常生活没有关联的话，那么它就只是一张挂在教室里的装饰画，并不能成为孩子们的记忆。
最不被注意的地方就是功能分区了。黑板前面是老师的工作区域，后面是荣誉榜，但是靠窗的两个角落、门口旁边的角落以及讲台旁边的一点点地方，往往都是设计上的盲点。正规的班级教室文化设计中，教室会被分成动静两部分来布置：靠近走廊的一片可以用来张贴“信息公告”，靠近窗户的一片可以用来展示学生的“作品”，因为在有阳光的地方看画的颜色最好；而门后面的位置，则适合挂上“应急流程”、“课程表”，因为开门之后首先映入眼帘的就是它。还会在讲台边上留出一块巴掌大小的空间作为“今日暗号”，每天更换一个词儿，并且与当天语文课或者班会的主题有关联，孩子们一进教室就能看见，既没有占满整个墙面，又营造出了良好的学习氛围。班级教室文化的布置并不是摊开一张大饼一样，在有限的空间里要把每一片都利用起来。
说到材料的话，很多学校为了省事买了些便宜的背胶贴纸，贴上去很快，但是到了第二年再撕的时候就把墙皮一起撕掉了，后勤师傅恨得咬牙。班级教室文化的设计一律采用磁吸式的软板以及可以擦写的膜，在更换内容的时候不需要拆除墙面，搬家的时候分分钟就能搞定。而且教室里四面八方都要磨圆，因为小学生爱靠墙蹭一下，中学生书包甩来甩去，直角收边三个月就会磕豁出来。去年为某所小学进行班级教室文化建设时，我们将窗帘绑带也用上了软硅胶圈，原因是以前曾发生过孩子被硬塑料挂钩刮伤的情况。东莞夏天很热，风扇下面的一面墙常年受风，哪里能贴东西呢？于是我们就换成了网兜式的挂袋，既可以存放物品又不会被风吹落。班级教室文化的细化工作都是这样一种不显山露水但是能够影响人一辈子的小改进、小改动。
说到底，我们和智文化设计公司一起做教室这块，在东莞的时候从不端着“设计师”的架子走进校园。每次进教室之前都会先向班主任提问：“哪个地方让你觉得最烦心？”答案多种多样，有人说是图书角总是很凌乱，也有人说是后门口那里总放着一些没人领取的衣服。我们根据孩子们容易出现的问题进行改进，在图书角旁边设置一个可以翻动的小牌子来介绍今天要推荐的书目，让孩子们轮流担任图书管理员；把后门墙上的挂钩换成卡通形象，并且写上“迷路外套收容所”。我们在做班级教室的文化设计时，即使图纸画得很详细，也要留出20%的空间——比如说为每一面展示墙留出两条轨道，如果班级突然成立了一个新的社团或者增加了一些手工制品的话，就可以随时添加新的展板。东莞学校的经费紧张，所以我们的设计都是以“今年用完后明年还可以挪到别的班级继续使用”为目标选择材料，用本地能够买到的就好。我们知道教室对孩子来说就是第二所学校，我们整理这个学校并不是为了拍照片发到公众号上，而是为了让孩子们推开房门的那一刻感到，“这个地方是属于我的。”
