#我是毕业生# 探索艺术世界的魔力，感受视觉与情感的碰撞

2023青春答卷[我是毕业生]系列故事之一

毕设作品：《我是XX委员》
作者：房润琦
院校：中国传媒大学
指导教师：魏东
专业：视觉传达设计（广告设计方向）
毕设作品：https://www.zcool.com.cn/work/ZNjU1MjU4NDg=.html

自我介绍

我用他来满足我自己

大家好，我是房润琦，今年毕业于中国传媒大学视觉传达设计专业。

我是最喜欢疗愈自己的。由于我常常过于共情他人的经历，我需要稳定的情绪，来反过来成为旁人的支撑。而空余的时间，我则用画画和静默的空间来反哺自己，达到内心的安定与满足。

操场是一个特别好的地方，有时间的时候我会一个人在看台上坐半个小时

最开始做选题的时候，我想毕设大概是我学生时代的一个终点，所以我想做点毫无商业性质，不考虑是否有观众能愿意去深究和试图理解的作品，纯粹抒发个人情绪的东西。我想抛下一切，用更自由的创作满足我自己。

在大三上学期，我开始准备个人作品集。当时出现了一条热点新闻——“张美玉事件”，让我对于学生群体有了更多关注和想法。由于时间分配的原因，我没能如愿产出结果，却一直觉得这可以做成一个好故事。于是，在大四的上学期，我重新拾起它，作为了我的毕设选题。

虽然这是一个以视觉形式作为最终呈现的作品，但是我想把这件事和背后的缘由、历史文化、心理逻辑梳理清楚，所以我创作毕设前三个月的时间里都在整理文献资料，视觉参考，与导师反复沟通中心思想和表现重点，以求准备充分。

班级场域内视觉语言收集

我将新闻事件中的元素转换至小学的场景，希望可以通过低龄群体被思想渗透的过程夸张地表现社会规则对孩子的影响，最终毕设的主题定为《我是XX委员》。

符号化角色构建（从左至右为班主任、班长、纪委、学委、体委、其他）

我将符号化的学生及老师设计为不同的角色形象。作品场景中涉及到的视觉符号的原型来自于小学班委视觉符号系统。我将其分为不同等级，彼此组合后作为场域内行动者的代表形象。具体符号包括用来嘉奖学生的小红花贴纸，我把它作为等级较高的符号来使用，并分为五瓣花和四瓣花两个版本。条杠是少先队队长的袖标符号，根据杠数的多少来表示等级。两条粗细不同的圆形来源于公文中的圆章，根据条数的多少表示权力的大小。星形也是权力符号中很普遍的符号，设计中含有五角星、四角星，还有从星形中提取出的菱形。

角色形象草图

对于角色整体形态的选择，我参考了国际象棋的设计思路，棋子各司其职。我将作品中的角色以对应的等级进行设计，以表现班级场域中行动者的关系。

作品共创建了五个场景，前四个场景还原了学校环境的实际状态，选取了比较典型的空间作为代表。场景1-4连为一体，讲述了班委的形成，学生从初入学校接受规则，到进入规则，最终成为规则的一部分的过程。

场景1-4

场景五与场景1-4处于不同的世界空间，作为对立面存在，与前四个场景采用了不同的风格处理手法。整体色调偏冷，并用具象处理手法，将看似虚幻的场景构成转化成实际存在的世界，与前四个场景形成对比，反应了场景五具有的逻辑真实。

另外，为了让观众能够以第一视角体验主人公在系统中的努力过程，我在Unity 3D中将场景五以交互漫游形式呈现了出来，作为作品的第二个部分。

场景5

最终的短片中随处可见的符号化人物形象及符号视觉语言旨在暗示场域内的真实关系，二维动画效果与超现实的风格形成真实世界与意识海的对比与冲突，通过真实中的虚幻，虚幻中的真实强调表象与实质的共生关系。观众以第一视角进入视频空间，在经历四个阶段后成为中心，接着反转进入意识场，以第三者视角看主人公的处境，以及场域内其他人的生存状态。

交互漫游作品中，玩家扮演了动画短片中的主人公角色，通过攀爬场景中的棋子可到达空间最高点，并可以在场景中漫游。切身体会身处社会系统中的行为状态以及空间局限性。

作品展出时摆放了以角色形象为基础的象棋装置，实际还原了构建的虚拟空间，为观众提供了具有观赏性和互动性的实体物件。

实物装置

《我是XX委员》通过视觉语言和符号化设计，呈现出了全新视角下一些学生的状态，还原了在规则下的内在驱动和行为逻辑，为符号系统的设计提供了可能的设计方法。而场域中的符号可以促进实施的效果。视觉的刺激往往直达直觉深处，可以成为诱发身体肌肉记忆的直接开关。身体在对肢体动作做出决策的时候，是在场域内完成的，它不一定取决于人的个体能力，也不会来自于无端的想法，它是在校服的召唤下，黑板的凝视中，袖标的刺激里出现的。这让规则不仅从思维意识上，更从身体上形塑了每一个学生。

故在符号的制定和设计中，人们可以根据所在场域的意识形态需求有目的性的超越审美价值的进行视觉语言的运用，巧妙利用和创造视觉符号以唤起使用者身体记忆中相似的场景，以一种便捷的方式迅速引导使用者进入被期待的状态。

对话

站酷网：作品将老师、学生、班主任进行符号化，创造了新的符号系统，可以分享几个比较特别的符号并诠释一下设计概念及其表达的寓意吗？

房润琦：作品里的符号都是一些班委系统里常见图形的简化，如小红花、五角星、三道杠等等。特定的场域使他们具有了符号的物化属性，也表现出失去的一些儿童的天真感。

站酷网：作品以国际象棋为载体进行人物角色设计，为什么会想到选择象棋呢？其中有什么特殊的含义吗？

房润琦：国际象棋是具有强烈权力属性的游戏，历史悠久，外形具有较强的可塑性，也有众多艺术家以此为元素创作作品。毕设作品中表现的场域具有与国际象棋相似的特点，如严肃空间、层级关系、角色责任与义务等；选用国际象棋作为载体表现这个虚拟空间的平和中隐藏不平衡。

站酷网：回顾整个创作过程，你觉得让你最开心的和最煎熬的是什么？

房润琦：最开心的是肆无忌惮创作的感觉，即便有些细节想来有些“中二”，但是既然作为毕设，就随它去了。最煎熬的则是将理论转化为实践的过程，即便脑海中思如泉涌，真正定下具体形象形成完整世界观仍然需要一番打磨。

站酷网：谈谈你对未来的规划。

房润琦：本科阶段的学习满足了我对我热爱的艺术世界的探索，接下来我会努力在爱好与现实中达成平衡，或许会抛弃一部分和画画有关的事情，但是也不算遗憾，因为我已经满足自己啦～

2023青春答卷[我是毕业生]系列故事之二

毕设作品：IF YOU ASK ME
作者：常子奇
院校：中国传媒大学
指导教师：郭开鹤
专业：视觉传达设计（广告设计方向）
毕设作品：https://www.zcool.com.cn/work/ZNjU2OTAyMDQ=.html

自我介绍

我叫常子奇，毕业于中国传媒大学广告学院。

我的毕设作品创作的契机是基于人之间的关系、联系这个概念有很多东西去表达，这次是选择了带有一些奇异属性的菌类。

在我们生活的社会中充满了各种属性的个体：职业、爱好、年龄、民族等。从任何一方面都能划分出各种各样不同属性的人群，这些共同属性的群体中又充满了错综复杂却又不可分割的关系网，而且这个关系网又在向着其他属性不断丰富、扩张、蔓延，总是朝着某种的趋势布置、扩散。如果某一个单元发生了变化，可能牵一发而动全身，可能其他属性的单元会有相对应的反映。

每一个节点的蔓延、扩散就像是菌类的的菌丝、孢子，总是向着营养物质去生长、靠近。菌类在受到外界干扰时，整体的菌丝又会做出反应。

本作品分为五个部分，我将结合菌类并衍生此概念用装置和实验活动去探讨环境与人、人与人、物与人、环境与物的关系以及不同交互活动和交互装置对于观众、产品等确定空间、不同时间中一切人、物等产生的更沉浸的五感体验的不同效果和反应。

孢子在养分环境不合适时是处于休眠状态的，我一直在寻找能够表达孢子的隐蔽属性、正常情况下不易发现、需要特殊条件才能显现的合适材料，直到找到了这种有趣又常见的材料，越暗的情况下发光效果越强烈，并且只在打开闪光灯用手机录像时才能发现这种材料，白天的光线状态下是不易被发现的。

我将这种材料涂满了学校钢琴湖的铜人身上，刚开始知晓的人很少，以后校内其他同学在夜间偶然和铜人合影发现这一幕，会立刻告诉其他朋友，就像是孢子得到了养分开始不断向周围进行传播一般。

但若是学校保安夜间与铜人自拍或合影时发现这一发光现象，铜人很快将被刷干净，恢复到初始状态。

菌类在环境中汲取养分，人类认为布满菌类的食物或是物品是变质的是腐败的，某个物品生命的尽头，让菌类汲取养分得到新生，并且也被菌类转化成了其他物质获得了新生。

我选择了环卫工人剪下来的废弃的树枝，因为树枝和黏菌蔓延的造型很类似。在正常状态下观此展就是一个普通树杈被铁丝搭起来的一个结构，像一堆垃圾。但是在黑暗的环境中开闪光灯摄像观察，却是很奇幻的亮光。也预示着废墟孕育着新生。

对话

站酷网：你希望观者通过与装置产生互动后，获得什么感受或思考？

常子奇：我并没有想让观众获得什么，我想让他们获得的是思考和感受，我想要的是表达，然后观察；我想看到观者的反应是什么，每一个观众都是独特的，而且每一个观众在他自己不同的时间段都是独特的，观众独自一人看展与观众和朋友一起看展，作出的反应也不一样。观众只是中途介入了我的作品，有了他们，我的作品才会更丰富，更有意思，他们的行为会让我学到很多，观察到很多，对于我自己的思考也能有更多的方式、思路和角度。

站酷网：在制作装置时，制作“真菌”质感和设计交互行为时，遇到了哪些挑战？是如何克服的呢？

常子奇：挑战是预算和效果之间该如何选择。“屈服”方法：根据实际预算，删减想法。

站酷网：人们常说大学是提高综合能力的地方，你觉得应该如何抓住大学阶段提升自己？

常子奇：多角度的思考和观察，多学习，保持好奇心，不要给自己设限；同时要多交流沟通，对自己的成长极其重要。

专访主持：野生老鱼、Kind_Wang、FXT_ING

封面设计：TREE_小树

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