作为抚顺皮影戏的传承者，谷小松始终跳出传统非遗传承的固化模式，深耕少儿传播赛道，将古老的皮影艺术与新时代审美、教育理念深度融合。他坚守皮影戏
艺术真实性
与
教学专业性
的核心底色，摒弃刻板说教的传统教学模式，以孩子的思维、视角和接受习惯为核心，探索出一套趣味化、沉浸式、互动式的非遗传承新路径，让小众古老的抚顺皮影戏，在少年儿童群体中落地生根、焕发新生。
在非遗教学实践中，谷小松始终秉持“玩中学、探中悟”的教育理念，打破传统技艺教学“老师讲、学生听”的单向灌输模式。他深知少儿学习的核心特点是具象化、趣味化、探索性，因此全程以沟通交流为纽带，让孩子成为学习的主体。教学过程中，他不急于传授固定的操作技巧，而是搭建轻松自由的体验场景，让孩子们在动手玩耍、自主摆弄影人的过程中，初步感知皮影的灵动魅力，自发摸索基础操作方式。这种沉浸式体验，最大程度保留了皮影艺术的本真质感，让孩子触摸到传统艺术最真实的内核，而非僵化的套路动作，守住了非遗艺术的真实性根基。
相较于传统技艺教学的固化流程，谷小松的教学极具启发性与教育价值，充分彰显皮影艺术的
教学性
特质。他从不直接告知孩子皮影的结构原理、操作诀窍，而是通过循序渐进的问答引导，抛出问题、启发思考，引导孩子们主动发现操作中的问题，自主探究问题背后的深层原因。从皮影的肢体结构、连接逻辑，到抬手、转身、走位等动作的发力技巧，孩子们在一问一答的思辨中，读懂皮影艺术的底层逻辑，再通过反复实操练习夯实技能，真正实现从“被动模仿”到“主动理解、熟练掌握”的转变。
为进一步深化学习效果，谷小松还搭建了少儿互助传播场景。孩子们掌握基础操作技巧与皮影原理后，会化身“小小传承人”，向其他小伙伴讲解皮影知识、演示操作方法。在讲解与分享的过程中，孩子们再次梳理知识、巩固技能、深化理解，同时让皮影艺术在少年群体中形成自主传播的良性循环，让非遗传承不再是单一的师徒传授，而是成为孩子们共同参与、共同成长的趣味事业。
在赋能孩子成长、传承非遗的同时，谷小松也在与孩子的相处、教学互动中持续自我成长，不断革新传承理念。他主动走进孩子的世界，观察孩子的思维方式、审美偏好和认知特点，精准捕捉新时代少儿对传统艺术的接受需求，以此优化皮影教学模式、创新皮影传播形式。他摒弃老旧、晦涩、脱离时代的传承内容，结合当代孩子的认知习惯优化教学内容、创新表演形式，让古老的抚顺皮影戏摆脱陈旧感，贴合新时代的传播语境。
在基础技能教学成熟后，谷小松循序渐进升级教学内容，带领孩子们融入剧情表达，加入人物对话、场景旁白等表演元素。孩子们依托对剧情、人物的自主理解，灵活操控影人完成对应的动作演绎，让皮影表演不再是机械的肢体操作，而是兼具情感、故事性与生命力的艺术表达，真正让传统皮影戏适配新时代少儿的艺术感知，实现非遗艺术的活态传承与时代创新。
凭借这份以童心守匠心、以创新传非遗的坚守，谷小松让抚顺皮影戏走出传承困境，在少年儿童群体中扎下新的传承根基，既守住了传统皮影艺术的真实内核与教育价值，又赋予了古老非遗与时俱进的生命力，让抚顺皮影戏在新时代薪火相传、生生不息。
