如何让情景剧教学走进实用养老机构运营管理

　　在我国新课改的推动下，职高的老年服务与管理的教学要求有所提高，传统灌输式教学模式已无法满足现下高职学生学习专业的要求，有教师讲解养老教学知识与讲话学习记忆的方法在很大程度上降低学生学习的主动性与积极性，学生无法充分发挥主观能动性，高中生物数学质量得不到提升。在教与学的关系中，学生处于主体地位，教师扮演的是指导角色。随着新课程的改革，教师应及时改进教学理优化教学方法理念，并不断优化教学方法，从而促进教学质量的提成。本文就运用情景剧促进职高学生养老专业教学质量的提升进行简要的探讨研究，望能进一步促进学生的全面发展。

　　近年来，在新课改实施进程加快的背景下，职高的养老教学也发生了相应变化，在传统教学思想沿袭的影响下，多数职高教师依然采用灌输养老教学知识的方法，学生处于被动学习的状态，严重制约了学生的全面发展。高中生物教师应随着新课改的变化不断思考、探索与总结，挖掘有效的教学方法。情景剧是一种与现实生活接轨的新型教学方式，这种方式能有效地吸引学生的注意力，提高学生参与学习的主动性和积极性，促进学生在极高的热情下学习知识，充分发挥主体地位，从而循序渐进地提高学习质量。

　　利用情景剧活跃课堂气氛，提高学生的学习热情，在过去传统教学模式的影响下，多数学生形成了根深蒂固的死记硬背获得高分的学习思想，被动的学习思想从根本上降低了学生的学习质量。因此，高中生物教师应深入研究，设置科学合理的情境，提高学生的学习热情，使学生在活跃的课堂中发挥主管能动性，积极主动地研究与学习养老知识，教师在采用情景剧教学法的时候，一方面要保证剧情的合理性与有效性，避免出现哗众取宠、流于形式的不良形象。

　　综上所述，情景剧教学法对促进教学质量的提升作用之大，职高养老教师应巧妙运用情景剧活动课堂气氛，提高学生的学习热情，同时注意情景剧的设置要求科学合理、通俗易懂，在情景剧教学过程中把握全局，从而提高教学质量。