以下文章来源于西安欧亚学院 ，作者品牌传播部
一条名叫“N-ICE2035”的上海网红街道，在疫情期间入选了英国设计博物馆评选的全球未来10大生活方式案例。“N-ICE2035”是同济大学设计创意学院发起的社区创新计划，曾经是边缘老旧社区的鞍山新村，如今大学实验室、设计大师、国际品牌都入驻进这里。在它身上，我们看到了一个集高校、专家、企业共生共创的理想模型。
如何用设计激活城市？是一个需要多方探索的广阔命题，高校参与是其中重要的一环。
西安欧亚学院艾德艺术设计学院设立了“ 城市更新”与“ 美丽乡村”两大课题，带领学生走出课堂，用设计参与一座古城的新生，发现城市文化可持续的多种可能。
在欧亚，我们提倡有用的教育。艾德艺术设计学院将PBL（Project Based Learning）“项目式教学”的场景延伸到了更广阔的空间，城市和乡村成为了艾德接地气的“学院”。
近年来，艾德的师生们参与了西安市解放门片区城市更新、曲江新区老旧小区改造等多个课题。学院以“老旧住区景观微更新”为切入点，给这些“老破小”带来新的生命。
△在社区调研的艾德艺术设计学院师生团队
“禾下乘凉梦，也是中国梦。”让学生们走进更为广阔的乡村，带着青年人的先进思想与创新眼光，成为乡村发展进程的重要担当。
自2019年起，艾德的师生团队已经持续参与了4期西安市灞桥区“美丽乡村”的建设。今年，艾德的教师团队带领2018级的部分学生对灞桥区的十几个行政村、几十个自然村进行规划设计，探讨高校优势资源深度参与下的乡村建设。
如今，艾德的教师团队已经摸索出一个成熟的项目运作体系——以学生为中心，专家顾问、教师、工程师、预算师协同参与设计；村民、村干部、街道办、区政府协同参与建议。
从研究和实践的角度，通过 调研、规划、定位、方案、实施、评估6个层面制定建设模式和设计方法，以此建立了PBL项目式教学的整体构架。
当教学场景不再是课堂，任务的“甲方”不再是老师，学生在真实的项目中，不仅会遇到复杂的、非预测性的、多学科知识交叉的现状，还会遇到委托方多样的需求。
在项目中，常常存在一个项目多个委托方，涉及到村民、村干部、街道办、区政府等等，因委托方身份不同，故需求不同。这促使学生必须调动解决复杂问题的能力，开展更深入的需求分析。
正在参与“美丽乡村”课题的学生任晓琦说：“一个落地项目和学校作业的差别特别大，平时的作业只用考虑自己的想法，专注于创作。而在真实的项目中，不仅要考虑使用者的需求，还要考虑是否能够落地。”
让学生有机会面对真实的甲方，近距离与居民使用者沟通交流，是设计学习贴近实际生活的重要一步。
当学生真正进入项目，需要自己完成调研、策划、写文案、画设计图、向委托方提案等等执行的全流程。而老师在其中只需要引导学生，激发学生自主探索。
△李戈老师带领学生向委托方汇报方案
“在很多高校，研究生才能进项目， 而在艾德，学生在本科期间就可以深度参与进项目的全流程。一些同行认为我们的学生作品已经达到了其他院校研究生的水平。”艾德艺术设计学院副院长王瑛说。
△艾德学生们参与的西安市灞桥区东风村、东张村“美丽乡村”规划设计荣获“为中国而设计”第九届全国环境艺术设计大展入选资格奖
社会是一个不停更新并向前发展的巨大系统，知识和人才是这个系统的核心驱动力。大学，正是一个汇聚着人才、创意、资源和科研能力的地方。
与设计院不同， 大学需要带着“研究”的优势参与社会实践——查阅文献，实地调研，深入研究适用于西安本土的城市建设。正是基于研究导向，一个项目常常涉及到人类学、社会学、环境学等多个学科。 艾德的师生们不仅关注设计与规划，还关注生态资源的挖掘和保护、文化资源的传承与重塑，社会服务的担当与责任。
夏颖、张宁、张丽敏三位老师以西安交大二附院老旧小区的景观更新项目为例，“对于设计院来说，这可能只是一个简单的花园改造项目，而对于高校而言，则需要发挥科研优势，协助政府研究社区共建共治的运行机制。”
让大学的知识和资源溢出， 艾德的师生们用创意思维整合科研与技术，进而构想和设计未来。通过这些项目，艾德的师生们收获了丰富的素材与思考，并将其融入进高校的科研之中。
*陕西省高等教育理论与实践研究课题项目：《企业参与陕西应用型本科高校深度融合教学的机制研究》
*校级科研成果奖“特等奖”：《乡村振兴设计实践与应用研究——西安市灞桥区赵庄村等6村美丽乡村规划设计》
*校级重点科研项目：《乡村振兴战略下农村闲置宅基地盘活模式研究——以西安市灞桥区为例》
*校级科研项目：《高校优势资源介入下的乡村社区营造方法及模式探究——以扶风县农林村项目为例》
高校参与城乡建设的另一个优势，便是创新力。创造性地解决问题的过程就是“设计”。
灞桥区有着旺盛的樱桃产业，在“美丽乡村”项目中，艾德的学生们为了推广当地的樱桃产业，沿着整个乡村马路主干道两侧的建筑墙体，创作了一系列樱桃田园的插画，所有经过这条马路的人都会看到这幅樱桃胜景。每逢樱桃季，这里搭起大棚，就成为了潮汐式的市集。
当创作的环境是自由的，设计就会呈现出一种清新的面貌。郭治辉老师说：“老师们不会过度的干涉学生们的创作，每个学生都有自己的想法与观念，这些个性化的东西往往会让人耳目一新。”
不仅要给学生自由的创作空间，还需要给学生充足的时间进行深入调研，这也是高校能够深度参与的优势所在。
学生需要真正地走进社区，去了解每一栋楼的历史、建成年代、居民的年龄……在西一路街道更新项目的调研过程中，学生们面向居民、游客、政府，收集了200多份的调查问卷，去分析街区的历史与文化。
△社区居民采访
有的同学还会驻村调研，为村民们拍摄纪录片，纪录下乡党们眼中的乡村，从而了解真正的乡村面貌。
居住者，到底是需要被满足的对象，还是应该成为建设的驱动者？
社区充满了问题，也充满了资源。在一个社区里面，很有可能居住着100个不同行业背景的人。
社区最贴近生活，人们在解决生活问题时发挥的创造力是宝贵的创意源泉。在交大二附院老旧小区更新项目中，夏颖、张宁、张丽敏发现：“社区里有很多60多岁的退休老人，他们有很大的余热没地方发挥，应该鼓励他们参与到社区的共建共治中来。”
在最近的乡村景观改造中，学生们开始研究篱笆编织的工艺，然后再教会村民们篱笆编织的方法，大家动手建设家园的同时还可以获得政府的补贴。王瑛说：“我们相信，当大家亲自动手去建设家园的时候，就会更爱自己的家。”
激活生活关系和参与者的创造力，虽然是一个广阔的命题。但我们发现在所有城市建设中，“人”是核心，调动起人的创造力和自组织，才是美好生活可持续推进的重要支点。
艾德参与的城市更新项目里不乏公益项目。在这些企业不愿意介入的非商业项目里，往往隐藏着社会的痛点，那些“不那么明显”的需求也需要被看见、被解决。
譬如，老旧的社区，往往也是老龄化最密集的地方。社区设施不完善，影响着居家养老的品质。对于很多老年人来讲，不仅仅是改造一个花园，搭建一个凉亭，他们同样希望新的创意和新的业态能够进入社区，或许这样，他们的孩子会更加愿意回家。
郭治辉说：“城市高密度的老社区往往面对的都是非常细碎的小问题，比如社区里有很多流浪猫无家可归；社区周围施工，居民没有了买菜的地方……这些听起来都是非常小的小事，但背后往往是更深层次的诉求。 我们绞尽脑汁地去想办法解决这些小事情，虽然小，但体现了社会的关怀和城市中温情的一面。”
把学生带出课堂，让他们参与到真正的城市建设中，不仅要培养他们解决复杂问题的能力，还要培养他们的共情心和责任感。
艾德艺术设计学院参与到“城市更新”与“美丽乡村”的课题中，不仅是产学研融合的进一步探索，也是为了让每一个生活在真实社会中的普通人拥有品质生活，提升幸福感。
在未来，我们的城市里、乡村里会有越来越多的美好场景，在这里创新、乐趣、幸福都将重新被激发。
