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前言

设计师们有没有这种经历：自己熬夜画稿、反复修改，终于在某一天拿到了自己产品的打样，这个时候，来回摸着实物，仔细校对着色差，吐槽着工厂的制作水平，但其实心里满满的骄傲有没有？

为什么落地制作对设计师心情的影响如此之大？

下面我们将通过之前做的绘本书，和大家聊一聊书籍进印刷厂的那些前前后后。

part 1

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文字载体如何转化为互动绘本？

去年8月，我们做了了一本绘本书。

我们把它最终命名为《精品阅读-骆驼祥子》。《骆驼祥子》原著是老舍先生1937年发表的连载小说，以20世纪20年代北洋军阀统治下的旧北京为背景，讲述中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。

此次项目针对的是小学段的学生，为了培养学生的阅读兴趣，我们希望能在整本书的阅读过程中通过视觉表达、互动探索等动作，完成对故事剧情的体验以及对主人公心境变化的感知。

图2 绘本书里包含的所有内容展示👆

通过和语文老师们的激烈探讨，我们提取了小说中的：剧情故事线、主人公情绪、人文环境、民俗知识等，把这些点进行重塑，换一种更容易让小朋友理解和记忆的表达形式。

1. 首先为了让小朋友更清晰的识别小说中的人物：我们给每个人物设计了形象贴纸，以及人物关系图谱，让小朋友手动贴到正确的位置。 ▼

并制作了人物描写档案，加深记忆。▼

2. 祥子代表了那个时代绝大多数苦难人民的状态：生活艰苦 、阶级分化明显、底层穷苦人民没有尊严。我们做了放大镜道具，让小朋友用放大镜去观看祥子的两种状态。

一个放大镜，是祥子在烈日中顶着火红的日头拉车；

另一个放大镜，是倾盆大雨中，祥子艰难的拉着客人，还要忍受客人的指指点点。▼

3. 小说中无论刮风下雨，祥子在不停的拉车。我们把祥子拉车做成了手翻书小动画放在全书的页脚，重复循环的动作，表达样子永动机似的劳作状态。▼

4. 读那个时代的书，不只要了解剧情，还要通过小人物的故事窥探整个时代的繁华与悲惨。那时的市井是什么样的？那时的娱乐是什么样的？

我们做了市井知识小探索，匹配音频互动和解密互动，让小朋友在探索的状态中了解那个时代。▼

图2 互动寻找答案👆

扫码获取音频👆

5. 最后，给全文剧情三起三落做成故事排序，让学生回顾小说内容，加强记忆。 ▼

整本书内含一本教材一本互动书，若干硬卡纸道具，四张贴纸，以及两张硫酸纸。▼

part 2

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多种尺寸和工艺的印刷产品如何确认尺寸、成书？如何同印刷厂准确对齐细节？

下面要开始划重点啦！

对于书籍，我们首先要确认内容量。▼

本次书籍封面4p。内页32p，总36p，采用骑马钉方式即可。

确定了装订方式，开始内容设计：封面+内页

封面的设计遵循一般学生用书版式，确认版心-主标-副标-主画面-品牌信息等。▼

内文设计优先梳理全书内容结构和层级▼

规划内容，使全书均衡的分布在36p空间内，中间要考虑插图占比，版式规范：▼

书本说完，我们看一下里面配件的设计，在文件里，区分好模切线和折线等图层，方便工厂制版师傅操作。▼

part 3

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怎么尽量减少印刷呈现“灰”的问题？

装订、异形切割上面都说到了，最后我想重点跟大家聊聊印刷颜色呈现。

这个问题要拆分成两个：

⚬ 混色不纯

印刷稿件需要CMYK模式，而CMYK的色域比RGB小很多，许多高亮高饱和色无法呈现，想要颜色纯，最好的办法是减少混色：

这里能很清晰的看到，如果想得到一块更纯的颜色，在色版里选色的同时，也要注意下面CMYK混色状态，用数据辅助肉眼。

⚬ 机器抓取误差

当cmyk值是21、91、92、11时，机器有时候会识别成为：20、90、95、15，  机器更“喜欢”抓取整数。

为了避免产出颜色和自己预估的误差，我们从“根源上”解决。设计的时候，尽量选择整数值，特别是大面积的颜色。

最后

打样全程都是需要和工厂师傅反复沟通对齐的，文档标注不清晰，混色复杂，尺寸误差等等，都可能会造成货不对版。我们整体思路是第一次打样确认颜色和互动方式是否完美；二次打样确认细节；产前样确认成品标准。整个过程都是充满期待。

以上就是我们做这本书的整体思路，从互动、装订，印刷等等给大家做了浅薄的分享，希望对大家有用。

未来，我们也会分享更多关于“制作”那些事儿。