#2023 青春答卷#教科版小学〈科学〉再设计-二年级上

作者：梅桉宁

指导老师：汪泓

学校：四川美术学院

小学科学是一门具有基础性、实践性和综合性的课程。研究递进式视觉阅读体验下教科书设计，是以人为本、分学段地为学生提供符合自身视觉认知发展状况，契合教学内容的教科书书籍设计。拥有递进式视觉阅读体验的小学科学教科书，可以激发学生学习兴趣，提升教学效能，兼具实用价值和美学价值。

本研究将现行教科版小学《科学》作为研究样本，利用文献分析法、个案分析法和访谈法，通过探究影响书籍视觉阅读体验的因素，结合小学生认知发展，视觉思维发展、色彩与图形认知水平等理论依据，分析研究样本内容特征，并对研究样本设计现状进行评估，最终结合设计实践总结出递进式视觉阅读体验建立方法与路径。

递进式视觉阅读体验并非书中所有页面都要呈现递进性。因此，在设计之前要对体现系统性与递进性的页面进行划分，并对页面扩展制定统一标准。

建立递进式视觉阅读体验涉及多种设计因素，包括视觉主题、图形、字体、色彩。递进式不完全是设计因素从低学段至高学段的渐变。常规内容页面占绝大部分篇幅，因此视觉主题递进是一种叠加的过程，换言之，低学段视觉主题特点也会出现在中、高学段。在篇幅较小的趣味内容页面中，不同学段设定全新的视觉主题，最终使各学段教科书呈现出差异化的视觉重心。字体、图形、色彩三种设计因素由低学段至高学段递进是一种渐变的过程。如，高学段出现的图形，是由低、中学段变化而来的。设计因素的递进方式包括尺寸缩放、设计语言精简、标注转变、色彩精简、图形精简5种，在实际运用时可多种方式结合使用。

递进式视觉阅读体验建立应对各学段教科书进行视觉主题定位，再建立相应的递进式色彩系统、字体系统、图形系统，并对书中部分趣味内容进行重点设计，最后对系列教科书进行视觉系统规范。

本研究的设计成果严格遵循研究样本原始教学结构、内容设置，并对内容进行梳理、归纳，从书籍设计角度出发对教学内容在单元科学概念之下进行重组、补充、编排，是对所选系列教科书由表及里地进行设计，最终形成整体的递进式视觉阅读体验。