校园文化建设经验谈：各级学校校园文化建设的需求及表现形式分析

一、中小学学校对校园文化建设工作的需求分析：

智诚天下文化认为中小学学校属于义务教育阶段，此时正是培养学生思想道德、审美意识、求知欲望等基本素养的关键阶段。因此，中小学学校进校校园文化建设时要围绕国家的教育方针、施教政策、课程体系设置以及学校的特色课程安排而展开设计。建议把民族优秀传统文化、地域文化、非遗文化等以学生喜闻乐见，且符合这一阶段审美特征的艺术形式呈现出来。在表现形式上，智诚天下文化建议首先要考虑到安全性、实用性，其次要进一步加强表现形式的趣味性、知识性、群体性、参与性、互动性。通过对学生参与性的调动，在日常的学习生活中把文化内涵潜移默化地传递给学生。

二、高中学校对校园文化建设工作的需求分析：

而等学生进入到高中阶段以后，由于年龄上已经接近于成人，学生们对于校园文化主题和表现形式更加成熟、内敛、注重私密性和个性化。他们一方面接受的是基础教育对于德智体美劳的进一步要求，另一方面直面高考的压力，开始更加关注社会、关注世界、关注未来，对于文化的需求更加深刻、更加全面、更加现实。他们具有更多的思考能力和批判意识，因此我们在进行校园文化建设的时候就要特别注意不要程式化、说教化，而要以平行的高度与学生对话。在室外文化景观设计表达上要注重设计的合理性、实用性，文化主题或具有言简意赅的哲理性，或朴素简约留给学生更多的遐想空间。切忌赋予过多的文化象征和内涵，穿凿附会，引起学生的方案。在表现形式上，智诚天下文化建议主要是非正式学习空间的打造，从文化主题到表现内容，要具有更多的知识拓展和启发性。因为这一时期的学生掌握的知识量已经比较丰富，用一些纯粹课本知识的简单展陈是根本引不起学生兴趣的。如果条件允许，把一些操作性、参与性强的设备融入进来，就更对学生的口味了。

三、职业教育学院（学校）对校园文化建设工作的需求分析：

对于职业教育学院（学校）校园文化建设设计内容，智诚天下文化认为除了要表现工匠精神、职业精神、劳动精神等国家层面提出的职业教育学院（学校）校园文化主题以外，不同学校（学院）特色的专业文化也可以作为表现主要内容之一。除此之外，我们必须要强调职业教育学院（学校）不是技能培训班，它除了教给学生谋生的技能以外，也要关注学生的综合素质培养，如公民意识、社交礼仪、审美素养、管理能力等。在表现形式上，智诚天下文化建议通过校园文化建设，破除传统观念对职业教育的偏见，培养学生对于劳动的热爱、职业的尊重，培养社会归属感、自信心，成为专业能力过硬，人格高尚、心理健康、素质全面的职业人才。