中小学应该如何加强校园文化建设工作？中小学校园文化策划设计实施方案

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“一个好校长就是一所好学校。好学校必须有好校长。这样的好校长不是各种荣誉和证书堆砌起来的，而是留给学校的文化遗产” 几年后，校友们聚在一起，可以讲很多关于学校、关于校长的“故事”，这么好的学校，不是靠各种学科竞赛和升学率，而是名师、专家包装的， 但真正从人的角度教育人、培养人、发展人，敢于打破壁垒、开创教育领域的新潮流，真正成为一所学校、一所真正的好学校。”

由此可见，一所学校的可持续发展除了有一个有能力的校长外，还依赖于校园文化。 校园文化是指学校教育环境中以学生为主体、以课外文化活动为主要内容、包括全校教职员工、以校园精神为特征的群体文化。 就其模式而言，可分为物质文化、制度文化、课外文化等显性形式和价值观、教育理念、校风、班风、教风等隐性形式。 还有一种定义，直接狭义地认为校园文化主要是学校的精神环境和文化氛围。 于是，一些人认为校园文化是虚无缥缈的，对学校发展的作用有限，因而不予重视。 确实，校园文化是无形的，但它也具有渗透性、互动性、传承性的特点。 一旦提取出来，就可以永久继承。 它不会因为“好校长”的离开而消失，社会制度不同而消失。 在实践中，校园文化对学校师生发挥着重要的引导、激励和规范作用。 只要对校园文化进行梳理、提炼、表达，让师生能够感知、遵循、复制，校园文化就能潜移默化地发挥其育人功能。 因此，校园文化一旦创造出来，就是一种充满活力、持续不断的教育力量。

另外，校园文化是学校发展的灵魂，也是一所学校综合实力的展现。因为文化育人不是一种有形知识的灌输，而是依靠全校师生对认同的精神层面的价值的追求。这是超越规范的教育管理方式，从心理学角度，是实现了从“自我”到“超我”的跃迁，这时大家已自觉将规范融入自身血液内化于心、外化于行，并以更高的道德与精神追求来要求自己。而校园文化建设就是要创建一种环境、一种氛围，陶冶学生情操、塑造健康人格、全面提升学生素质。学生们身处积极、向上、健康的氛围中，耳濡目染，久而久之，也会成为有知识、有文化、有进取心之人。文化育人正是起到凝聚人心、促进学校和谐发展的有效助推作用，是坚持立德树人、贯彻教育方针的时代要求。国学大师钱穆先生也说过：“一切问题，由文化问题产生。一切问题，由文化问题解决。”那么，文化治校会比单纯靠人格魅力和制度建设更上一层楼。所以，学校管理，不仅需要优秀的校长，需要一整套完善的管理体制，还需要加强校园文化建设。文化育人应是构建高校育人体系的重要组成部分，也是“全员育人、全过程育人、全方位育人”的“三全育人”要求下的重要环节。

校园文化也需要经常更新的。因为创新精神的超越，实质也是文化的超越。校园文化能永葆青春、永续永生，是因为它能与时俱进。文化的凝聚力，是一所学校发展理念的展现，它是否具有前瞻性并符合进步的潮流直接影响人的成长。用校园文化建设的方式来确立发展目标，实质上是在学校自身的教育理念引领下成就其创新力、品牌力和竞争力。文化“软实力”代表新的发展生产力，可以形成新的教育增长点。正如俗语“一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠校长”所说，文化兴校会是学校未来发展必须经历的一道坎。而今天的教育，重视知识育人导致创新精神欠缺、社会转型、经济转轨带来信仰多元、分数至上让教育显得功利，年轻人的思想观念和锐意进取的意识受到限制和挑战，特别是在面临道德修养和人性美德考验的时候，我们的教育似乎缺少了适应教育文化发展的思考。文化育人是社会的价值取向对于人的个性的唤醒，所以，更应重在对人性美德修炼从而促进品格的成长上。文化育人把握时代的精神，才能在社会需要的时候塑造出可用之才。当下，校园文化建设进入新媒体时代，面对新形势新任务新挑战，我们还需紧跟网络新媒体发展趋势，更新思想观点，把握规律特点，有针对性地开展工作，主动引导校园网络舆论，积极拓展网络思想文化阵地。