三维动画可以将老年服务理论与礼仪抽象概念具体化

　　由于计算机技术的飞速进展，三维动画在咱们的生活中应用的越来越多，三维动画使利用计算机进行动画的设计、创作与制作，产生真是的立体场景与动画，能够令人的视觉产生新的冲击，给人一种身临其境、眼前一新的感觉。随着科学技术的发展和课程改革的要求，高职也越来越多的运用了三维动画。动画以其形象直观、表达力丰硕的特点不仅能够激活学生的学习爱好，而且能够帮助学生更好的明白得书本上的知识，深受师生的喜爱。三维制作在老年服务伦理与礼仪的课程将抽象概念具体化，能够说三维动画在教学中有着广漠的应用前景。

　　在自然科学的教学中，教学尝尝始于实验现象、进程以分析事物的运动转变规律，由于实验本身或现实条件的限制，真实实验情境的再现收到很多局限：有的实验时刻跨度很长或稍纵即逝，实验现象不易观看：有的实验条件过于苛刻或实验设备过于昂贵难以完成：有的实验进程的发生和进行不便操纵，转变细节和内在的转变规律不必然能直观地看到。产生于科学思维的思想实验、理想模型、科学想象等在现实生活中不可能做到，仅通过言语表达难以沟通表达等，这些都会给教学带来必然的困难。利用三维教学动画的“虚拟真实性”能够弥补这些方面的不足，实现代替性体验。

　　一、用动画的形象来做代言，可以让观众记住形象的时候，记住影片内容。

　　二、三维动画来制作的形象和真人对影片的制作成本来说，往往会低很多，可以降低广告主的成本投入。

　　三、三维动画中的角色动画形象对于广告主来说是一个长期有效地，并且可以长期保持不变，那么这样一来就可以节约成本的问题。

　　四、三维动画的角色形象可以做真人无法完成的夸张表演，从而让观众记住这些亮点，形成广告或者是影片宣传的有效性，因此形动影视的三维动画角色设计是。

　　五、动画设计的形象都是有风格的，这样可以用这些形象的风格来表达产品的需要塑造的风格感觉，这个是真人没有办法实现。

　　教学的最终目的是培养学生的科学思维方法。学生的思维发展要经理从具体形象思维到抽象逻辑思维的发展过程，而他们要学习的知识大多是已有的经验知识，不能亲身体会知识发现的过程，更不能获得一些事物的具体形象，而三维动画正好可以弥补这一不足，使学生从事物的具体形象上升到抽象逻辑思维