学校环境的“点亮”与“亮点”丨文化环境建设

用文化点亮环境，

让环境中的每一个生命，

满是亮点。

点亮百年学校

让每一个生命绽放光彩

百年学校，靠近故宫，

地处市中心，进出皆胡同。

有深厚的历史传承，

有迫切的创新诉求。

这样的学校，如何续写百年的传奇？

▲ 百年学校牌匾，拍摄于灯市口小学

北京市东城区灯市口小学（以下简称：灯小）始建于1864年，最初名为“男蒙馆”，是中国近代教育史上开展现代教育最早的学校之一。从往昔的新式学堂，到今天的优质教育资源带，学校一直在探索面向未来的教育模式。自2015年开始，时任校长滕亚杰带领团队，携手锦连环，挖掘学校百年文化底蕴，凝聚学校百年教育精神，以“点亮”行动，重塑学校文化建设，力图“让每一个生命绽放光彩”。

点亮，

是去倾听、去理解；

是去尊重、去呵护；

是去唤醒、去激发……

点亮了一盏灯，

世界都会充满光明和温暖。

而学校的品牌标志，

尊重了学校历史名称“育英”，

延续了红黄蓝三个品牌色彩，

采用经典图形“勒洛三角形”，

于稳定与平衡之中，

优其形色，美其气质，

延续其符号，传承其精神，

仿佛绽放的光芒，

点亮了历史，也点亮了未来。

点亮学校大门让学校花朵成祖国花朵

学校的文化环境建设，以“点亮”为题，以亮点为目，演绎环境对于人的影响。顺着胡同，向着学校前行，是学校的品牌标志，点亮了人们心中的期待；大门之前，摆放着很多花盆，每一个花盆都需要班级和学校的行政部门来认领，然后写上班级或部门的名字，点亮了校园之中每一个人的归属感；花盆之上的花朵，有如学校之中的孩子，在爱与关怀的点亮中不断绽放，不断成长为祖国的花朵；大门口的环境设计，还是一项隐蔽工程，把门口杂乱的电线、陈旧的巷弄隐藏在光彩之后，让环境由内而外地绽放。

点亮景观廊篷让个性色彩能四季绽放

当每一个生命都绽放光彩，校园中人人一起灿烂。进入校园之中，是光与影、色与彩交织而成的景观廊篷。景观廊篷的造型，源自经典辅助图形纹样，有如一朵又一朵绽放的花朵，彼此连接，彼此成就，若花海、若树林。一片片花瓣，其上是透明光伏发电板，不遮挡阳光，却可以产生电能，点亮校园之中的灯光；其下是可变色灯光，哪怕四季更迭，也能光彩灿然。每当有活动之时，孩子们还可以将自己手工制作的个性之灯，悬挂在景观廊篷之上，让个性色彩能四季绽放。

点亮学校大厅让历史在传承之中创新

很多学校，在环境建设上已经投入了大量资源，如果文化重塑，是否要拆除重建？拆，造成资源浪费。不拆，重塑工作难以完成。而系统化的规划，可以让历史照进未来。灯小的大厅设计，保留了原有米黄色石材墙面，传承了学校带给人的温馨氛围，但是却用品牌经典纹样增加了细腻感、品质感和归属感。纹路的连接，是灯光与灯光的连接，精彩与精彩的连接，形成了亮的网络。

灰色大理石形象墙上，铜制标志组合彰显底蕴，“百年学校”牌匾体现传承。形象墙下的盆景，用自然的芬芳点亮视觉与嗅觉。形象墙的侧后方墙上，迎面而来的是学校的核心理念墙，搭配铁艺经典花纹，用潜移默化的方式点亮着来来往往的每一人、每一心。大厅两侧的宣传墙上，有如开了一扇扇花窗，含一训三风，阅万千风景。

点亮阅览室让阅读空间成知识海洋

阅览室，是一个多功能空间。在这里，可以上课、讲座、沙龙、阅读、探索……这里是书山，也是学海，但是作路径、舟船的，不仅仅是勤奋刻苦，还有趣味和光彩。不同样式的桌椅，适合不同性格的孩子，他们可以在这里体验不同的阅读方式。空间中，点缀着盆栽植物、小兔子坐凳、名人画像……和书本一起，点亮着每一个孩子求知的心灵，让阅读的空间，成为知识的海洋。

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点亮，让生命可以绽放；

亮点，让成长更加光彩。

灯市口小学的文化环境建设，

因为点亮，而充满亮点。

从大门到大厅，

从景观到景行……

是内外合一，古今合一，

是人境合一，知行合一，

让每一个生命绽放光彩，

成就一个共同美好的世界！