环境设计专业｜设计实践周II主题发布
设计实践周II主题发布
《设计实践周II》是为环境设计专业学生在第六学期所开设的设计类实践课程。课程依托前五个学期设计理论及设计方法的铺垫，承接第七学期的专业实习与毕业设计，是学生从专业理论知识到专业实践能力的转换与过渡。
《设计实践周II》授课形式灵活多样，主要依据各位授课专家结合不同的项目而设置，课程项目应全部依据真实项目展开（或者真题假做）。通过项目调研、问题提出、方案设计等环节综合训练学生对实际项目整体流程的掌握、熟悉，以及将前三年所学的具体调研、设计方法在真实项目中的的运用。课程以讲授结合学生实践的方式进行，具有较强实践性，今年《设计实践周II》包含以下九个课题，请同学们仔细阅读，并根据自己的兴趣及专业方向进行选题。
课题一：
实证式亲生物设计理论和方法及其在康疗景观设计中的应用
课题简介:
随着社会经济水平的提高，人们对于个人身心健康越来越重视。自上世纪 90 年代以来，欧美发达国家有关景观环境对人的身心健康之影响的研究也吸引了越来越多学者及设计师们的关注。在此背景下，康疗景观（Healing Landscape）也成为一项日益增长的社会需求。作为一种应运而生的新的设计概念，亲生物设计（Biophilic Design）以亲生物假设学说（Biophilia Hypothesis）为理论依据，着重强调通过直接或间接的自然之设计手法，以及空间（space）和地域（place）环境的打造，以达到增加人与自然的联系。这种设计理念不仅越来越多地应用于建筑设计，也在城市设计及景观设计实践中得到越来越多的重视。
本设计实践课程将以亲生物设计（Biophilic Design）的概念和设计原理，及其在康疗景观设计实践中的应用为主题，通过理论及案例讲解，参与真实项目设计实践和反思三个环节有机结合，使学生初步了解亲生物设计的概念和设计原理，学习和应用实证式设计流程及设计策划方法，同时也将学习和提高团队合作的能力和技巧，并锻炼和提高设计表达及口头介绍方案的能力。通过参与真实性项目设计实践，同学们即将自己所学的知识和技能用于服务社会，又将提高自身创造性独立解决实际问题的能力。
完成项目1
Transforming A Historic Site To A Healthy Community Park . City of Kingsville, Texas. 2022
将历史遗址转变为健康的社区公园，德克萨斯州金斯维尔（Kingsville）
完成项目2
Therapeutic Park in CCRC 养老社区疗愈花园
指导教师
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黄常山
教授 美国德克萨斯AM大学
建筑学院景观与城市规划系 终身教授美国
HHL（赫林）规划设计公司 总裁（合伙人）
注：实证式设计方法及健康环境设计（包括康疗景观和康复花园）是美国得克萨斯 AM 大学建筑学院的特色和强项之一。过去 20 多年中，该学院及其属下健康设计研究中心在健康环境设计研究、教学、实践领域做了大量的开创性工作，积累了丰富的经验。本课题特聘请美国德克萨斯AM大学建筑学院景观与城市规划系终身教授黄常山老师全程主讲。
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张丽敏
环境设计专业教师 副教授
重点说明：
1. 课程为线下结合线上教学的形式，但要求同学集中在教室共同学习。
2. 最终成果形式及数量：A3尺寸的图册一套，内容包括：
① 场地现状分析图。
② 设计概念分析图及设计理念说明。
③ 彩色平面图（比例待定 ）。
④ 两张场地剖面图（比例待定 ）。
⑤ 两张透视图。
⑥ 若干意向图片。
3. 需要外出调研。
课题二：
基于虚拟空间的广义策划
课题简介:
广义的的概念要求我们以产品经理的综合视角和创新的组织架构，在尊重传统文化，多元化价值观与自然生态可持续的基础上，拨开传统生产方式与思维定式的阴霾，创造出新的发展空间与维度。
展览作为大部分艺术的一种传播途径，是将艺术品和公众之间的社会关系具体化的一种意识形态。而广义策展，不局限于策划一场展览，我们关注如何更好地让广义艺术走向公众，如何用展览推动广义艺术的发展。
教学内容包含策展理念、展览内容与展览语境的活动外，内容载体包含但不限于电影、设计、文学、现代舞和声音艺术等领域。在本次课程中我们不仅探讨展览的新的空间的可行性、内容的创新、展览形式的创新、相关活动的策划、媒体的宣发等内容，同时，数字艺术与数字展览在虚拟的世界里面的空间形态也是探讨内容的重要一环。
上述内容，作为广义策展的环节，最终目的是引领观众接触最新人文思潮，对当代文化进行更广泛探讨。
指导教师
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王旭
SMART度假产业专家委员会秘书长
AIM国际设计竞赛组委会主席
清华大学文创院文旅研究中心执行主任
博鳌文创院副院长
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张楠
SMART度假产业智慧平台 文旅事业部总监
AIM国际设计竞赛产品经理
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郭影
环境设计专业教师
重点说明：
1. 课程为线下结合线上教学的形式，但要求同学集中上课。
成果要求：
1. 前期调研与概念策划。
2. 最终设计图纸成果：
A. A2展板若干张，⼩组完成；（展板数量建议2张/⼈，⼩组作业则为⼩组⼈数*2）。
B. 以小组的形式完成汇报⽂本⼀份，尺⼨A3（内容需包括完整的设计图纸并且能反映设计过程的草图或过程照片）。
C. 提倡视频等其他表现形式呈现课程结果。
课题三：
《与环境呼吸》装置艺术的互动性探索
课题简介:
装置艺术已经成为当代城市空间和当代城市生活的一部分。作为当代公共空间的重要组成,装置艺术以一种更加多样的姿态和形式介入各大公共空间。其所具有的景观性,公共性和互动性，使传统公共空间中的艺术表达方式和语言发生根本转换，为公共空间的艺术表现形式提供了新的可能。而丰富多彩的互动性则体现在其空间性，参与性，主动性，与情感性。
本设计实践课程将围绕《与环境呼吸》装置艺术的互动性探索，通过讲授、研究，创作三个环节有机结合，使学生初步了解公共空间重的互动装置。
指导教师
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程大鹏
一级注册建筑师
2003年创立“度·建筑与艺术”机构
程大鹏在建筑实践中对中国城市化、现代化过程中衍生的社会问题有极为深切的体验。2007年，在北京旧城中心长安街沿线创作、展出了程大鹏的大型城市悬浮装置《失重》。2012年，他在今日美术馆的“可乐乐园”展，是国内建筑师在美术馆举办的首个大型当代艺术个展。
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张楠
环境设计专业教师 设计师
重点说明：
1. 课程为实地考察，概念提出，方案创作3个过程。
2. 同学可分组以4-6人为单位进行。
3. 最终成果形式及数量：
A. 场地现状分析图。
B. 设计概念分析图及设计理念说明。
C. PPT 汇报文件一份 （可包括视频），手工概念模型。
D. 作品使用的材料的特征研究将作为重点。
课题四：
宝鸡职业技术学院图书综合楼室内吊顶设计
课题简介:
宝鸡职业技术学院图书综合楼位于学院南区，坐落在校园中轴线上，建筑形式与立面设计从青铜器文化中汲取灵感，建筑形象典雅而端庄，彰显职业教育特色，并与其他建筑呼应，形成整体校园风格。图书综合楼分地上8层，地下1层，总投资2.28亿元，总建筑面积4.3万平方米，拟建功能包括图书馆、档案馆、教师研究室、学院信息中心机房等。建成后的图书馆既能满足学院现代化、信息化、多样化的公共文化服务需求，同时也对提高宝鸡市民文化素养，推进区域文化繁荣、提高城市文化品位发挥积极作用。
本设计实践课程将围绕图书综合楼建筑设计及一层室内吊顶方案设计，通过讲授、实践和反思三个环节有机结合，使学生进一步理解建筑及室内环境设计原理，学习和应用已学的室内设计方法和理论，完成图书综合楼一层室内吊顶方案的设计，同时对方案立意、设计过程、设计成果进行讲解和表达，提高学生设计表达及设计方案讲解能力。图书综合楼分地上8层，地下1层，学生完成最具代表性的一层吊顶空间设计。学生通过参与真实项目设计，能较好的理解所学室内设计知识及原理，以及所学其它室内空间及环境设计的知识及理论，同时能使理论与实践相结合，也将提高学生独立解决实际问题的能力，同时也能学习和提高团队合作的能力和技巧。
基地现状
学生将通过参与真实性项目设计实践，既能服务于社会，又将提高自身创造性独立解决实际问题的能力，同时也将学习和提高团队合作的能力和技巧。
指导教师
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马国库
教授级高级工程师 国家一级注册建筑师
长安大学工程设计研究总院专业总建筑师 硕士生导师
马国库长期从事公共建筑设计与研究，在医疗建筑、文体建筑以及建筑防火设计方面有深入研究。曾获陕西省优秀建筑设计一等奖两项、二等奖两项，三等奖三项，多次参编省、市设计规范和标准。
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曹锋
环境设计专业教师
成果要求：
1. A2展板若干张，⼩组完成；（展板数量建议2张/⼈，⼩组作业则为⼩组⼈数*2）。
2. 以小组的形式完成汇报⽂本⼀份，尺⼨A3（内容需包括完整的设计图纸并且能反映设计过程的草图或过程照片）。
3. 提倡视频等其他表现形式呈现课程结果。
课题五：
基于VR的环境空间沉浸式交互体验
课题简介:
课程主要讲授虚拟现实技术的基础理论知识、应用案例、游戏引擎以及虚拟现实展示展陈项目的设计方法和流程，环境艺术专业与数字媒体专业两个专业结合各自专业特色，共同进行环境可视化的虚拟现实设计，本课程具有较强实践性，以虚拟现实显示设备的调试与应用、SKETCH UP 或 3D MAX三维软件的空间与物件建模等等，结合游戏引擎，通过对课程内容的探索学习进行虚拟现实项目制作。
通过了解掌握当下新兴的元宇宙、数字孪生、虚拟现实等技术概念，能够分析不同技术对于室内、环境、景观相关项目的功能用途，如线上旅游、虚拟展厅等，了解时下最前沿的跨学科融合相关案例，针对不同项目的需求，选取相应的设计方法，培养跨学科的思路创意式的完成项目。
指导教师
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任仲
数字媒体艺术专职教师 媒体艺术家
毕业于美国芝加哥艺术学院
其作品曾展览于美国周氏兄弟艺术中心、奥地利林茨电子艺术节、英国中央圣马丁等
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赵旸
环境设计专业教师 工程师
重点说明：
1. 课程为线下教学的形式。
2. 最终成果形式及数量：
A、完成汇报文本⼀份，尺寸A3，（内容需要包括完整的设计图纸并且能反映设计过程的草图或过程照片，不少于10页）。
B、完成本课题设计成果的完整视频，并对其进行展示讲解，针对呈现效果出色的作品考虑进行沉浸式VR体验展览。
课题六：
花漾博物馆——花卉市场改造项目艺术建筑设计
人们来到城市，是为了生活，
人们居住在城市，是为了更好的生活。
——亚里士多德
项目位于西安市碑林区老街自然形成的花卉市场。在城市发展过程中业态以非常繁荣的状态发展，但是在新建筑和老建筑城市体块之间所形成的街道道路人车混行，通行效率不高，同时存在安全隐患。城市风貌比较杂乱，缺乏街区入口的标志性。遵循城市更新“留、改、拆”的原则，保留建筑主体，在局部“对症下药”，制造开放空间和活跃元素，使街区成为人们交往的公共空间和城市多样性的载体。项目选择了其中一个具有典型的街道结点，赋予花卉博物馆的定义。配合原有建筑结构，利用原有消防通道，打开小广场。
设计策略为高介介入，改变主题结构，置入全新的建筑盒体。打破单调的沿街立面，引入创新业态。通过开放的设计手法，应用艺术且夸张的手法，鼓励学生能够强调观念和建筑的结合，让市民作为个体能够全身心的去融入、参与、共鸣、升华，去感受博物馆艺术化形体外在的视觉形象与展示的内在功能、内涵与意义，并且参与空间互动体验。将体验作为花街道营造中突出形象内容呈现的纽带，打破审美和功能的界限，让人在艺术建筑中所呈现的空间更有意味、更生动、更全面的城市形象认识。
指导教师
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王智炜
环境设计专业教师
成果要求：
1. A2展板若干张，⼩组完成；（展板数量建议2张/⼈，⼩组作业则为⼩组⼈数*2）。
2. 以小组的形式完成汇报⽂本⼀份，尺⼨A3（内容需包括完整的设计图纸并且能反映设计过程的草图或过程照片）。
3. 提倡视频等其他表现形式呈现课程结果。
课题七：
《艺术创作设计工作室》室内设计
“艺术工作室的室内设计”是室内设计师较为青睐的项目类型，因其行业的相似性，共通性，让设计师更能把握住项目的核心诉求，更加精确、完整地表达整个空间的意图。
并且，由于该项目的甲方团队均为90~95后的年轻一代设计师，故学生更易完成前半部分的项目调研，客户分析。而艺术创作空间本身又给了学生更大的设计创作空间。
本设计实践课，让学生可以接触到真实的项目，有机会了解到甲方真实的诉求。学会处理功能和创意之间的平衡，提高团队协作，共同解决问题的能力。
项目意向图
设计师作品展示
指导教师
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韩一博
环境设计专业教师 工程师
课题八：
艾德角落改造计划Ⅱ——“2022+1906”
课题简介:
“艾德角落改造计划”，是以艾德艺术设计学院作为改造对象，将五感设计介入空间，提升分院设计文化氛围。首次改造计划于2020年9月份进行，以“设计史”作为文化素材加以视觉转化融入空间，今年改造计划为第二期，将在此基础上进行维护提升和拓展。围绕“2022+1960”主题展开，以2022作为当下的视角，对“1960”进行探索和重新的解读，于此同时，我们可尝试以多种媒介形式介入，例如：装置艺术、插画、数字动画、交互设计、导视设计等媒介进行改造。
本次设计实践课程包含三个环节：第一，课题介绍、第二，概念的解读与分享、第三，改造策划案执行。课程最终选出优秀策划案进行空间实体改造，让自己的设计留在艾德。
首次空间改造
案例参考
指导教师
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张宁
环境设计专业教师 策展人
重点说明：
工具准备：调研提纲、调研问卷、速写本、绘图垫板、图纸、彩色画笔、卷尺（红外测距仪）、手机（摄影、拍照功能）、卫星图、不同比例的地形图、笔记本电脑、笔记本、中性笔等。
课题九：
3平米破土计划
城市社区中存在有很多个3平米左右的角落。它们或许承载了一些功能；储物、休憩、乘凉、种植；或许未被发现依旧闲置在那，等待我们去挖掘、利用。本课题需要首先寻找老城区社区中3平米左右的空间，记录它存在的状态，包括但不仅限于地理位置、功能、植物、居民情况等信息，并进一步和居民沟通后对空间进行微设计，最后选取一个合适的场地，将设计落地。
项目以社区营造作为视角，展开公共空间景观的改造和更新，发现社区中有意思、待提升的微空间，利用充满故事性、情感性的设计概念集聚社区居民，加强社会凝聚力。在没有大拆大建、不妨碍居民正常生活、没有破坏社区原有的时光记忆点的情况下，让社区环境重获新生，我们将更多的关注放在“人”的身上，让社区变得更有情感更有温度。进社区之间人与人的关系，增强社区内人与人之间的交流，建设一个健康活力且温暖的公共空间。
城市中3平米角落空间
往期部分成果展示
活动现场
指导教师
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夏颖
环境设计专业教师
重点说明：
1. 线下教学。
2. 需要校外调研。
3. 2-3人一组完成前期设计工作，后期成果落地所有学生参与。
本次环境方向WORKSHOPII面向环境专业本科19级以及21级专升本的同学开展，同学们可根据自己的兴趣爱好通过下方二维码选择，每个课题均有人数上限要求，没有按时进行选择或同时选择多个课题以及课题选满后仍选择了该课题的同学会被调剂至其他课题，拼手速的时候到啦！！！
