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12位大二大三学生的48小时提案【CIDC中部国际设计中心】

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为找到那片海不顾一切
第四季尖荷行动暨尖荷行动观摩课 整理

文/郑中

为找到那片海不顾一切

第四季尖荷行动暨尖荷行动观摩课 整理

 

文 郑中

 

一起捅娄子

 

尖荷活动已经过去一段时间了,我曾许诺自己和答应学生整理三天的过程和内容,但是一直不敢动手来写,我在怀疑自己,也害怕自己教的不对。今天一早我读过《徐涛:这娄子他妈捅大了!》我不害怕了,大不了在这大娄子上面再补上个小娄子!

 

徐涛老师(涛哥)胆子是不小,我们从没有见过面,他第一次打电话商讨尖荷活动时,我直言不讳,讲了我们看法,后来涛哥就敢叫我到郑州参与这三天的课程。我也有点小胆儿,也就来郑州和兄弟们一起捅大娄子去了。 


设计教育变法

 

尖荷活动是对中国设计教育的大胆实验与实践。有的老师和朋友指出:尖荷活动请来的导师怎么能叫“导师”?我不是老师,更不是导师,但我们想做点好事儿,叫啥不重要。说到中国设计教育,有的老同志说:不要管,管不了!不是我们管的事情。有的老师说:为了学校收入只有扩招,我们有什么办法。有的学生说:学校不好,什么都学不到。家长会说:有个文凭就好,找其他的工作。领导们在说:要大众创业,万众创新。中国教育和设计教育是多方面的失职,不能把责任归为单一的学校和老师。中国设计教育的现状多表现为:一个国家教育的“最大公益”事情首先考虑用“最大商业利益”去界定与解决,是可笑的。有部分人看到这样的现状不是反思与寻求解决,而是多用商业的思维去利用这样的漏洞,在体制之外再加大教育的成本,这样一来,当今的学生与古时候的农民有什么区别?同时承受国家的重赋与地方的苛捐杂税,学生想学点东西就那么难吗?学生想学到自己喜欢的设计就那么不容易吗?中国设计教育需要“变法”啦。

 

从我的经历回看设计教育,我认为不难!首先,我很严肃地对大家讲:我从来没把学习设计当成学校的事情和教育的事情,我一直都坚信:学习设计是自己的事情!自己的事情!更是一辈子的事情。其次,没有不好的学生,只有不好的老师!做老师很难,做好的老师更难,坚持做好的老师太难,老师应不忘初心,多用一点儿心!最后,需要教育的“变法”,就像尖荷行动一样,现在无法评价他们的好坏与对错,但不尝试不知道,至少有人要去做吧!

 

另外,我写这些文字也是为感谢能给我尝试机会的老师和朋友,更有十二位学生,应该是伙伴。他们在活动结束后都写了很多感受给到我,我湿着眼睛看完所有,也为了他们,大胆的整理一下,不为别的,全为记录这不同寻常的三天。下面图片中“6”代表第六组,是分组抽签的那张签儿,我要一直保存着。 



身份界定 价值评估

 

我在去郑州的飞机上在想我要以一个什么样的身份去介入这样的事情?老师?导师?朋友?嘉宾?领导?伙伴?老师我不是,导师不敢当,朋友太做作,嘉宾太高大,领导不够格,就伙伴了!伙伴是,一起煽风点火的人,一起分享快乐的人,一起无拘无束的人,一起撒野,一起挑战权威,甚至一起独立的人。这和我们做设计谈客户一样,你介入的身份决定你的状态,状态影响到你的价值。

 

抽签分组后,我们来到教室,我第一步就是完成我与大家的身份界定。“我不是嘉宾,更不是老师,我们现在有一个空间,我们还有一个项目,我们是创业的伙伴,我们要干场大的事情。”我的原话。这样我们之间就清晰身份了,也就顺理成章的创造了更亲切的交流方式与轻松自然的工作环境。我喜欢抽签的方式,因为我相信缘分。

 

第一天刚展开尖荷行动时,我的内心是紧张的。尤其是当郑中老师告诉我们,他将会以公司伙伴的形式来带我们,让我们放下自己学生的身份时。常年在学校以个人学生的身份做作业,这样的要求给我带来不小的压力。但同时,这也是我渴求的,我想要见识到真正的设计师是什么样的。紧张的同时,也兴奋着。暗自下决心,一定要努力的参与其中,做到最好。

                                                 —— 尖荷六组 胡雅婷

 

在界定身份的同时,我还在做自己的价值评估,也是我真正能给到学生们什么?我必须把我最擅长的给到他们,而不是我不擅长的,那就真的成实验了。所以,我也必须再次认识我自己。

 

首先,对设计的理解,是必须要谈的问题,我会针对他们对设计的理解,把不同的设计认知给到他们,这不是灌输设计理念,而是告诉他们设计有不同角度,要努力整理和丰富自己的认识。中国优秀的设计师很多,但最终决定其作品质量与思维宽度的一定是对“设计”二字本身的理解,对设计不同角度与宽度理解的轨迹就是一个设计师成长的过程,在设计之路上选择去何方?知道从何处来?到那里去?我对自我的价值评估就是:设计的多样度。我必须通过我把设计的多样属性告诉大家,让大家知道,设计是自己的事情,设计的界限是模糊的,设计不只是作品,还有生活本身,做幸福的人是最好的设计等等。

 

这次的活动让我感受到了设计公司里真实的一个工作流程,每个人都在全身心地投入其中,并发挥自身的优势 ,为这个团体贡献出自己的力量。让我从一个新的角度去理解设计,也让我学会用不同的思维去做设计。

                                                   —— 尖荷六组 郑月

 

其次,运用设计管理方法,我多年前在中央美院学习设计管理,当时停留在理论阶段,好多问题没有得到解决。后来伴随自己创业与经历阻碍,每一次都用设计管理的方法得以解决,这才意识到:设计管理和设计一样是个动词,一定要去运用。所以,这次我不只想让大家学到设计的方法,更希望大家有设计管理的意识,能大概了解设计公司的工作流程与领导激发式的工作状态。好多设计学生每天都会见到花样繁多的“美食”,但真正的“后厨”也是需要见到的,只有到了“后厨”一起感受工作的心酸与快乐,才知道:设计路上没有捷径,只有勤劳。

 

 

更多的是学到了一个设计本身从开始到成品,再到怎样将它介绍出去,这许多的技巧与方法如果不是参加这个活动,可能只有工作之后自己一点一点在磨练中得来。

                                                                              —— 尖荷六组 刘首媛

做设计讲究的是资源库与方法论,设计最大的价值是把原有的价值往前推一步,而我们做LOGO要用新的方法去做LOGO,使它自然生成一种形象。收集资料的时候要分工合作,以免浪费时间。在我们收集资料的过程中,老师发现我们渠道十分局限,多数都是去百度等网站搜索,没有自己的资源库。

                                                                              —— 尖荷六组 梁雪莹

 

还有,就是通过这次实践,我想把理想化的公司状态给到大家,让热爱设计的人能享受设计。不诋毁、不打骂、不专制。因为你了解他们就会发现,他们此刻需要认可与鼓励,他们希望自己被当成一个优秀设计师的眼神去看待,他们需要此刻的设计师自豪感,多给一点儿空间,多给一点儿机会,他们可能会是最好的,远远比现在的你。所以,在六组,这三天,设计是好玩的、是更多可能的,是民主的、是主观独立的,是开心、是天真幸福的。

 

我本身是一个不太自信的人,很容易紧张对于语言的叙述能力也不是很强,当我说出我的想法的时候,即使我说的东西可能不是很明确,但是老师会很仔细的倾听,并给出建议。并且他也会引导我们如何去思考,会告诉我们不要从标志的角度去做标志。

                                                                               ——尖荷六组 刘首媛

 

这以上三个方面就是我此次活动能给到大家的,也就是我的价值。

 

设计是服务

中国的设计行业,从业设计师的服务意识落后,公司对客户很少有规范的服务流程,对员工很少有有效的设计服务培训。只重视设计的硬件投入,而软性的设计服务却很少涉及,尤其是中小设计企业。没有解决生存问题,谈何服务。但没有设计服务意识,公司一定生存不下去,因为服务意识要起初建立,不是发展阶段才产生。设计出品的质量很难去衡量,但设计服务的好坏是每个人都能感受到的。未来对“好设计”的评判是设计服务的综合判断,甚至是设计之外的众多因素。

 

所以,第一天要做的第一件事情不是谈设计,而是设计服务,从打扫教室卫生开始。打扫环境卫生的过程就可以看到设计服务能力,甚至设计水平,还有设计的组织管理意识。同时,也为下一步的分组做准备。在接下来的几天,强调设计服务、环境卫生的同时,也让大家做到有礼貌,好好说话,到吃饭时间吃饭,换位思考,体谅他人等等。虽然都是小事情,但我亲身感受到了大家的进步。

 

在观摩课的第一天,导师们都在合照的时候,郑中老师却把我们带到教室,让我们打扫卫生,他说一个地方的环境能反应一个团队的素质,并影响我们的心情。所以我们得把自己打理干净。的确,首先得学会做人,再做事。

                                                                                —— 尖荷六组 冯冉

 

我记得老师两次和我们强调过礼貌问题。他说过,做人一定要有礼貌,哪怕是设计得不是很厉害,也要懂得礼貌,见到人要打招呼。是的,我们作为一个设计师,不仅要知道如何去设计东西,而且最基本的做人道理都要懂得。

                                                                              —— 尖荷六组 黄子恩

 

画地球分组

我们只有三天在一起的时间,我的工作就是尽快了解他们并做出分组。一般的设计公司有严格的晋升机制和分组方法,我只能用最快的方法做出判断。画地球方法只是了解大家看待事物角度的方式之一。画的形式可以知道大家的创意思维与表达灵活度,还有就是手绘(动手)能力。让大家讲出画的过程来了解各自的表达能力与沟通能力,为后天的提案做准备。这个方法很简单,但是也很有效。最后,我通过各自表现、男女比例、性格特征来综合考虑分组,最后的结果证明这样的分组是有效的。 

设计公司分组,传统上根据项目、配合度来分组。分组的意义不在于方便管理,而是有利于提报。我把大家分为三组,在草稿阶段每一组都要求尝试三个不同方向的构思。然后根据项目要求与草稿的成熟度每一组选出一个最佳执行方案。这样就等于在九个方法中选出三个方案,而且三个方案也要整体把握。 

一个方案一定是客户最适合使用的,是比较理性的采用标准,是整体提案的基础,是检验客户第一放映的手段。另一个方案是考虑受众的感受,谁在看?是品牌的使用者而不是拥有方的感受,但这个方案一般会考虑和第一个方案结合,在保证设计准确性的同时,再一次强调另一个方案的正确度与可用性。第三个方案是大胆的尝试,是超乎客户预期的想象与接受程度的提报。一般公司不强调或不敢提报这样的设计,但我鼓励这样设计的提报,因为它是最能展现设计能力与才华的那一个,也是真正能带给客户惊喜的那一个(虽然更多的时候不会采用),是最能展现客户固有判断设计公司能力的那一个,更重要的是你的用心可以带来最大的信任与新的设计工作。 

其实老师从接到案例心里就有了思索,这也是我们后面才了解到的,我们分成三组,其一是根据建筑的外形生成LOGO,其二采取某种形式来生成LOGO,这个设计师本身的思想对LOGO本身会影响特别大,其三以传统的思想、保守的做法出一款LOGO 这样增加了对LOGO提案成功的可能性,更说明老师为我们考虑问题的全面性。

                                                                                —— 尖荷六组 高硕

 

画地球,分三组,九个方向,三的方案,三个设计理念,三个设计层次,三个玩法儿,会有一个惊喜吧!

 

开始分组,有趣的是,老师一开始并没有认识我们,而我们之间也都是初次见面。所以老师直接让我们以“画地球”的方式,根据我们每个人的思维方式和对于设计的想法分组,这样每个人都可以充分的发挥自己的长处和让别人来弥补自己的短处。

                                                                              —— 尖荷六组 吴东晓

 

老师给我们每人发了一张纸,他让我们在纸上写:1.用文字或画图的方式介绍自己 2.画一个地球 3.通过这次活动想学到什么。我们写完后,开始一一介绍自己、解释自己的画地球的想法。老师开始根据我们介绍自己的说话方式,以及所画的地球来分组。画地球的目的是观察我们看待事物的角度来分组,如果把看待角度一样的放在一起,很难做出东西。

                                                                              —— 尖荷六组 唐静娴

 

 

项目理解:数量大于质量


《中部国际设计中心》的项目资料不是很多,有建筑的外观、建筑功能、扎哈设计的、中英文名称等。但更多的建筑价值定位,内部功能与设计风格,品牌的预期与初衷都不明确,只有用我们的整理来获得。整理一手资料是设计师理性思维的起点,我发现大家的设计资源库很单一,大学阶段应该掌握一些收集整理方法,以及初期的分析判断。大家都使用百度,资料信息来源雷同的同时又有局限,时间有限的情况如何通过网络搜索是关键。这个阶段对大家的要求是:数量大于质量。信息不一定都有用,各自先找到最多,再一起讨论出又价值的信息。

 

我们又从不同的角度去整理资料,从开发商(真正的客户)入手发现许多。不断的自问:我们做的品牌形象给谁看?又得到一些判断。我们还试想扎哈在设计此建筑时的想法与状态等等,又获得了比较感性的认知。从客户、受众、自我等多个角度去思考整理信息,最后得到我们想要的,适合此案灵感带入的资源。资源库、方法论、时间轴、数据箱、想象力、玩法儿、品相级一个都不能少。在此过程中,我试问大家了解或知道的设计大师时,我非常意外!因为大家说出来的,叫上名字来的都是日本的设计师,这也引发了我的思考。另外,设计的道、法、术的层面,大学期间一定要解决术的层面,法的层面应该多多了解与运用,道的层级是靠自己的悟性,就是我说的:设计是自己的事情。 

在资料收集的阶段我们打开网页的时候老师告诉我们一打开都是百度,这样的资料收集方式会造成资料收集的局限性和重复性,作为没有实战经验的学生我的搜索方式基本都是百度,第一步我们学会了用不同的网站,不同的范式去进行资料的收集然后进行汇总整理。

                                                                              —— 尖荷六组 张玉静

 

老师让我们要去交流,让组长去分工组员怎么做节省时间,更像一个团队,不应该去自己忙自己的。

                                                                              —— 尖荷六组 唐静娴

 

各个小组分别查找最后汇总,在查找的过程中老师发现我们对于资料的收集方法单一,便推荐了一些其他的方法并且启发了我们如何用不同的角度来收集资料,最后将资料汇总提取关键词,关键词提取完毕便开始了对于LOGO草稿的构思与绘制。

                                                                              —— 尖荷六组 刘首媛

 

理念见智:从椅子设计到品牌设计

回归本源,理念见智。除了设计管理流程,我希望大家找到或学会自己的设计方法。我提倡找文字资料,但不提倡首先找图片或标志图形资料,这样的参考方法会在第一时间局限设计师的思维,不利于设计方式的创新,更阻碍设计的社会创新度,更有可能养成借鉴与抄袭的恶习。我举例椅子的设计来告诉大家回归本源的设计方法,如果你现在要做一个椅子的设计,你在椅子的层面去思考设计,设计出来的就是很多形式各异的椅子。你试想回到椅子的本源,椅子的功能性思考上来,椅子是坐的,从坐的本源去做椅子的设计,就会产生新的社会创新设计。坐便是椅子、白纸是椅子、加厚的裤子是椅子、草地是椅子、秋千是椅子,太多的新功能的坐的方式,而不是形式与材质变化的椅子。用这样简单的回归本源的设计方法可以做出很多优秀的设计来。

令我难以忘记,“你们想吃鱼,我不会直接给你鱼,我会教你制作鱼竿的方法,让你自己去钓很多的鱼”现在教我们设计也是一样,我们一定要找到一个寻找idea的方法,一通百通的,老师开始举了一个关于椅子的原理,就是哪里都可以是椅子,为什么非要那么局限;还有一个例子就是,吃东西为什么非要用嘴巴吃,可以打针吸收;等等。

                                                                              —— 尖荷六组 梁雪莹

 

玩法儿,一定好玩

在整个过程中,我的角色就是启发,我很想像个幼儿园的老师,用做游戏的过程

代替标志的设计过程,好的设计是玩儿出来的。我对他们讲:你们都把现在的自己当成五岁的孩子,你用什么方式来做标志?图画啊、橡皮泥啊、折纸啊、泥巴啊、过家家啊,很好!最后呈现的方案中就有随心所欲的图画,会有有趣的折纸等等。 


这样的过程是用一种天性本真去实现品牌设计的共鸣,是品牌自然生成的一种方式,这样的品牌有生命、有趣味、有感情、有温度。设计一定要强调玩儿法,有了玩法儿才会有用法,才会有好的执行。每一次都用相同的玩法儿或自己擅长的玩法儿做设计,就是在重复自己,浪费时间。从社会创新的角度去认识玩法儿是当今设计的关键,用游戏、用趣味、用自然生成、用互动、用最简单的原理去设计,去理解设计是有重要意义的。在这过程中,我反倒发现二年级的学生比大三、大四的学生做的更好,因为他们脑袋里干净,纯净。好的设计与技能软件没有多大关系,那只是手段而已,最本真的手法最接近真实和人情。 

设计是有温度的有人类活动痕迹应该是为人服务推进人类的,要想想什么样的设计是能在若干年以后还被沿用被人记住的。如果单一的只是讲究搭配的美感,或者是相互抄袭,设计永远停滞不前,这样一切的设计都没了意义,他一直和我们强调玩这个词,把设计玩起来,用不同的视角去观察已有的事物你会发现有很多可能性。

                                                                                —— 尖荷六组 杨帆

 

最终三组确定的主题分别是【扎哈的手稿】【折中-自然与理性】【中中之中】

                                                                              —— 尖荷六组 刘首媛

 

南宋牧溪的《六柿图》在结合关键词我们进行了思考,我们用铅笔做了一些简单的尝试画了一些草图,起先我们用彩铅、油画、毛笔、水彩等绘画工具进行了不同的实验,从中也产生了一些有趣的图案,在不断的尝试中我们的到了我们的成果—— 【扎哈的手稿】

                                                                             —— 尖荷六组 林良姣

 

我能用折纸的方法做出郁金香来,就像我小时候那样,尝试多折出来几种,看那一个更接近建筑的外观——【折中-自然与理性】

                                                                             —— 尖荷六组 张玉静

 

于是我们开始尝试各种实验,老师强调,怎么好玩怎么来,怎么爽怎么来,大伙一起玩起来,就像一个阿姨带着一群孩子在玩,要的是新的东西,一般人想不到的东西。然后我们随心涂涂画画,折纸。第一个涂抹草稿的形式实现了一个跨度,第二个折纸是理性与自然的结合,最后进行规范化,形成了一个图形的演绎。第三套方案中规中矩的,叫【中中之中】。

                                                                               ——尖荷六组 梁雪莹

 

到外面去玩

三天的时间,三个方案,三个提案,时间太紧。每天的最早来最晚走,我们争取了大半天的时间,我们去外面,到操场去聊设计、去讲方案,拿着草图和模型趴在草地上去放松一下。设计师要会玩儿,要会生活,设计为生活不只是工作。我们大家和李强老师,兰新成老师在操场聊设计,谈未来,第二天我们都成为无话不说的朋友,这种亲切感来得真实而自由。晚饭大家一起,从每个人的笑容我感受了大家的快乐,但我此时还是很紧张,因为最后的提报方案没有做好,还有明天的集体汇报。 


我也认为出去旅行是对于设计很有帮助的,每一场的旅行结束之后都会重新进入一个新的状态,出去看看古迹人文,山川河流,商业市井,视野就一点点被打开了,学设计就必须热爱生活善于观察生活的细节,要有审美有一定的品味,不管你是rock 是vintage,是文艺,是前卫的风格,学设计都该有一套自己的审美体系,并且找到和你志同道合的伙伴,你要多看书了解更多的东西完善饱满自己,多看有关设计的书籍好的杂志,玩的同时脑袋里面的东西也越堆越多,才会有想法和东西做设计。

                                                                                —— 尖荷六组 杨帆

提案的多样性

两天半的时间,大家大概了解了设计服务、分组流程、建立设计资源库、设计管理流程、设计的用心与收获,我更希望大家体验不同的提报方式。除了PPT,实物模型,我大胆的决定采用视频提报,这是不可能的,但无论视频做的如何我不希望缺少这样的形式,因为这是未来需要的。(这段视频在集体汇报开始时候还在修改,最后一刻大家见到的背后有太多故事)

 

我们采用分组提报,这样我们这一组会有能多的人在这样的大场合去讲自己的作品,我在台下徘徊,我看着台上的五个小伙伴,也象他们画地球一样,我从另一个角度关注他们,我的眼睛湿润了,他们好像三天时间长大了不少,我是欣慰的,这是当老师的最大快乐吧?不也搞不清楚,我看着他们,似乎看见了他们未来成为设计师的样子,看到了他们的未来,他妈的,也似乎看见了中国设计的未来,也会有我的未来。 

1,以涂抹草稿的方式实现扎哈草稿的流线型。2.以折纸的方式来表现理性与自然的结合,最后选择一个角度,演绎成图样。3.在文字上变形,以“中”为主。所以起名:“中中之中”。最后一天提方案的时候老师说除了PPT,还可以有不同的展示方法,我们还做了一段视屏来展示这几天的成果。

                                                                              ——尖荷六组 唐静娴

第二天是我们最拼命的一天。我们从早上的八点钟,一直到凌晨的两点钟。老师说过,我们做设计的就是要比别人快。所以我们组的时间都比别人早一点,留多一点时间去思考,留多一点时间去设计去考虑。其中老师也是对我们非常好非常尽责。从开始到结束,老师一直陪伴着我们,甚至连吃饭时间老师都牺牲,一直对我们不同的开导。老师就像是一根针,当我们迷糊不清楚不知道如何去思考的时候,就去刺我们,让我们清醒,让我们知道我们当前需要的是什么,需要做的是什么吗,需要明白的道理是什么。我觉得遇到了郑中老师这个导师是我们的荣幸。

                                                                             —— 尖荷六组 黄子恩



关于三个提案


第一个方案【扎哈的手稿】,此建筑能选择建筑大师扎哈的设计方案,可见客户的前瞻性与对独特地标性的重视,建筑本身的大胆与不过时,也要求品牌的独特与时尚。大家一起用涂鸦的手法大胆尝试扎哈创作的状态和感受,做了大量的实验,最终选择一个最适合的做为标志。建筑外观的大胆概括是理性的,手绘的涂鸦是感性的,用我们的天性对照扎哈的天真,扎哈的手稿真的会产生共鸣吗? 









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第二个方案【折中-自然与理性】,折衷主义(Eclecticism)是一种哲学术语,导源于希腊文,意为“选择的”,“有选择能力的”。后来,人们用这一术语来表示那些既认同某一学派的学说,又接受其他学派的某些观点,表现出折衷主义特点的哲学家及其观点。后也被用于建筑领域,中部国际设计中心的整体建筑成郁金香形态,我们想去表达这样的建筑与视觉理念,大家用折纸的玩法儿去实现郁金香的自然属性与建筑结构理性的“折中”。







第三个方案【中中之中】,郑州为中国的中部,中部国际设计中心是郑州的中心,所以有了“中中之中”的理念。中部国际设计中心的英文缩写CIDC与两个“中”结合构造标志。 




走在路的前面,这就是责任


最后一天的晚上,大家一起聚餐庆祝一下,我真的有点累了,但当大家走出饭店,我走在马路最前面的时候,我感到了自己的责任。设计这碗稻谷啊!不仅要解决自己的温饱,也不要尽力去酿造美酒,更应该把这碗稻谷播撒回大地,种出万亩粮田,这就是责任,也是尖荷行动的责任。无私的分享、真诚的用心、快乐的生活,这晚终生难忘,值得了。

第一次我们了解到了设计中更深处的东西,设计即是生活,应该有自己的想法和所表达出来的文化底蕴,这本来就是一门用自己的生活体验和感受去表达的东西,比如这次的案例,当你深思到深处时候,这一切便会不自觉的表露出来,带着自己的思想而不生硬。设计是一种服务行业。也许这个才是我们应该思考的问题。

                                                                              —— 尖荷六组 吴东晓

 

十分感谢郑中老师掏出心来给我们知道,真的是句句精辟,用广东话说“真系袋钱落我袋啊”就是老师讲的话时刻都在塞钱进我们口袋。我们很幸福,有如此用心的老师带着,我走少了很多弯路。

                                                                               ——尖荷六组 梁雪莹

 

年轻不懒 年青不混

十二位同学写了很多文字给我,大家都很礼貌,没有批评的文字,我挺像听到不同的声音。其实,这三天我没做什么,就是引导一群孩子玩儿设计,让他们喜欢设计,坚信自己的设计选择,体验一下当设计师的辛苦与欢喜。回想我的年轻,我会告诉他们:年轻不懒,年轻不混。我也真心谢谢你们! 

大学四年很容易将人变得浑噩,陷入游戏抽烟喝酒无所事事的状态,我认为设计师一定要有一个健康的身体和该有的克制力,也许有的人沉迷到游戏里的幸福和满足感是你体会不到的,而你只要做好你自己该做的就好了,我们一定要适当的锻炼自己的各个方面包括身体,脱离自己平常的舒适感,做我们感到害怕或是不太舒适的尝试那么我们才会得到进步 。

                                                                                —— 尖荷六组 杨帆

 

老师把他认为好的东西告诉了我们,想让我们不要虚度光阴。老师说过一句:“不要到死的那一刻都不知道自己一生做了什么,这是真正的在浪费时间。”这句话让我感触很深,因为我一开始很迷茫不知道如何去做,没方向。

                                                                             —— 尖荷六组 唐静娴

 

老师给我们分享的是尝试做一个幸福的人,衡量一个人是否幸福,并不是在乎于那个人拥有多少财富,最重要的是有一个健康的体魄,能做自己喜欢的工作;在大学时光里,一定要去尝试谈恋爱,感受爱带来的感觉;另一方面就是要试图找到自己,问清楚自己想要什么,喜欢什么,真是的自己是怎么样的;女孩子就应该幸福的活,男孩子应该有责任感。

                                                                              —— 尖荷六组 梁雪莹

被设计感动

最后一天我们几个设计师和郑州的设计师朋友又来到操场,喝上几瓶,聊聊设计。我们是相似的,因为热爱才设计,因为勿忘初心才坚持。喝酒的喝酒,唱歌的唱歌,摔跤的摔跤,我们是简单的,我们是快乐的,设计师是幸福的,我们都被设计感动,都被尖荷行动感动,都被易斯顿的学生感动,都被郑州感动。我们一起捅了娄子,捅了中国设计教育的娄子,这娄子捅得开心。 


郑中老师教我们的不只是LOGO,而是设计本身,社会设计的经验还有他对设计的理解,您的无私、分享精神,我们都有学到,请您放心,我绝不会让您失望!


“为找到那片海不顾一切”,十年后我还会给您说这句话,相信我! 

                                                                                —— 尖荷六组 高硕

 

本来考虑把大家文字中的“老师”“导师”的字样改为“郑中”,但我还是保留着吧,有可能有一天我真的会成为一个“老师”。

 

2016年5月3日 星期二

大连润悟设计公司

这天 大连 大风 大雨

 

尖荷行动 第六组 全体成员


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